resumen

EL RESUMEN

Para que se produzca un aprendizaje duradero y significativo, el estudiante debe hacer una serie de actividades que contribuyan y ayuden al paso de la memoria a corto plazo, a la de largo plazo y pueda ser recuperado en cualquier circunstancia. Así, el hecho de elaborar un resumen cuyo objetivo sea reconstruir el texto escrito implica una serie de procesos cognitivos y constituye una ayuda enorme cuando se quiere dominar un contenido nuevo.

Para realizar un buen resumen, debes seguir los siguientes pasos:

Lectura comprensiva:

Esto es estar en capacidad de parafrasear lo que se ha leído, poder decir el tema de cada párrafo, predecir lo siguiente, o cualquier técnica que te indique que has comprendido el texto. Es importante en este paso, buscar las palabras que no entiendas en el diccionario.

Eliminación de lo superfluo y lo redundante:

Se refiere a la supresión de todo aquello que sugiere repetitivamente o en forma diferente una idea, los ejemplos, los adjetivos innecesarios, y todas aquellas explicaciones circulares alrededor del tema.

Generalización:

Se refiere a la redacción, si no estuviera explícita en el texto, de una oración que implique varias anteriores. Ejemplo: "Suena el despertador, me levanto, me lavo los dientes, me visto, busco las llaves, salgo de la casa, busco los útiles y libros y llego a mi colegio puntualmente, lista para empezar las clases". Todas estas oraciones se pueden generalizar en una sóla que implica las demás: "Llego puntualmente al colegio, lista para empezar las clases". Esta oración supone todas las anteriores. En este caso, está en el texto. Puede no estarlo y sería necesario redactarla.

Construcción:

Se refiere a la construcción de un párrafo o párrafos que contengan toda la información que me permita reconstruir el texto.

Veamos el siguiente texto:

"Muchos neurobiólogos creen que la capacidad de sentir, pensar, aprender y recordar, características exclusivas del ser humano, reside en los modelos específicos de las interconexiones sinápticas entre las neuronas del cerebro y confían en que el tiempo se encargará de demostrarlo. Ante la extrema dificultad de examinar modelos de interconexiones en el cerebro humano, los neurobiólogos han centrado su interés en el desarrollo de modelos animales que puedan servir para desentrañar cómo interaccionan los sistemas de neuronas que dan lugar al comportamiento. Las redes de neuronas que regulan actos complejos de comportamiento permiten afrontar una serie de cuestiones relacionadas entre sí. ¿En que grado varían las propiedades de las distintas neuronas? ¿Qué es lo que determina los modelos de interconexiones entre neuronas? ¿De qué modo modelos distintos de interconexiones generan formas distintas de comportamiento? ¿Pueden las neuronas interconectadas que controlan cierto tipo de comportamiento ser modificadas por el aprendizaje?. Si es así, ¿cuáles son los mecanismos por cuya virtud se almacenan en la memoria?.

De entre las muchas funciones que tienen su origen en las interacciones neuronales, las más interesantes son las relacionadas con el aprendizaje (capacidad para modificar el comportamiento en respuesta a una experiencia) y con la memoria (capacidad de almacenar dicha modificación durante un periodo)

El aprendizaje y la memoria son quizás los rasgos más sobresalientes de los procesos mentales de los animales superiores que alcanzan su más alto nivel en el hombre. Los humanos son lo que son, en gran parte, por lo que han aprendido. Es pues, de la mayor importancia teórica, para la comprensión del aprendizaje y para el estudio de la evolución del comportamiento, determinar a qué nivel filogenético de organización neuronal y de comportamiento podemos comenzar a reconocer aspectos de los procesos de aprendizaje y memoria típicos del comportamiento humano. Pero dicha determinación encierra también un interés práctico. El estudio de los mecanismos celulares de la memoria en el cerebro del hombre y otros mamíferos tropieza con el obstáculo de que son órganos de una complejidad intrincadísima. Razones éticas, además, se oponen a ese tipo de investigaciones en el cerebro humano. De ahí que sería una gran ventaja para la ciencia que pudieran examinarse esos procesos en sistemas simples.

Alguien objetaría que el estudio de la memoria y el aprendizaje, en lo que al hombre se refiere, no puede realizarse con eficacia en sistemas nerviosos simples. La organización del cerebro humano parece tan compleja, que la pretensión de estudiar el aprendizaje humano de forma reducida en sistemas nerviosos simples, se diría que está destinada al fracaso.

El hombre posee habilidades de orden intelectual, lenguaje altamente desarrollado y capacidad para el pensamiento abstracto, posibilidades que no hallamos en animales más simples y que, presumiblemeflte1 precisan tipos de organización nerviosa cualitativamente diferentes. A pesar de la validez de esa argumentación la cuestión fundamental no se plantea sobre si el cerebro humano encierra algo especial. Por supuesto que sí. Los términos de la cuestión en sus justos límites son si el cerebro y la conducta humanos participan de algo común con el cerebro y la conducta de animales menos evolucionados. Allí donde encontremos rasgos similares pueden hallarse implicados principios de organización cerebral común, que podrían ser objeto de provechoso estudio en sistemas nerviosos simples." Poggioloi, 1999

Reflexiona:

¿De qué se trata la lectura?

¿Qué pasa cuando no conoces el título del escrito?

¿Qué título le pondrías?

Cuando no existe un organizador previo, que en este caso sería el título, la lectura comprensiva se hace más difícil.

Es necesario organizar la información tanto para comprender como para exponer o reproducir el texto.

A continuación se te presentan los pasos seguidos para llegar al resumen final del texto:

Título propuesto: Estudio de las conexiones neurobiológicas humanas.

Párrafo 1:

Proceso

Lectura Eliminación Construcción

Reducción

Neurobiólogos creen que las

capacidades del hombre residen en modelos de interconexiones sinápticas entre neuronas, que forman redes, cuya interactividad es estudiables en modelos animales.

Párrafo 2:

Poceso

Lectura Eliminación Generalización Construcción

Reducción

La memoria y el aprendizaje se originan en las interacciones neuronales, comunes en animales superiores y en el hombre, por lo que se debe determinar en qué nivel filogenético de organización neuronal y comportamiento comienzan los procesos de memoria y aprendizaje y, por razones éticas y de complejidad de los órganos afectados, es ventajoso estudiarlos en sistemas simples.

Párrafo 3:

Proceso

Lectura Eliminación

Reducción

Algunos opinan que estudios de la memoria y el aprendizaje del hombre, en sistemas nerviosos simples, están destinados al fracaso por la reducción que implica.

Párrafo 4:

Proceso

Lectura Eliminación Generalización Construcción

Reducción

El hombre posee habilidades intelectuales, lenguaje desarrollado y pensamiento abstracto que precisan organizaciones nerviosas cualitativamente diferentes que no se hallan en los animales; sin embargo, pueden implicarse principios de organización cerebral comunes, estudiables en sistemas nerviosos simples.

Construcción final:

Las capacidades características del hombre, según los neurobiólogos, residen en interconexiones sinápticas entre redes de neuronas. La memoria y el aprendizaje, comunes en hombres y animales superiores, se originan en las interacciones neuronales. Por lo tanto, por razones éticas y de complejidad de los órganos afectados, conviene estudiar los sistemas nerviosos más simples de animales superiores, para determinar en qué nivel filogenético de organización neuronal y comportamiento, comienzan los procesos de memoria y aprendizaje y poder determinar los principios de organización cerebral comunes, aunque el hombre, mas no el animal, posee habilidades intelectuales, lenguaje desarrollado y pensamiento abstracto que presumiblemente precisan organizaciones nerviosas cualitativamente diferentes.

La idea es que, al leer este resumen puedas reconstruir el texto.

PRÁCTICA

Observa el siguiente ejemplo:

"Nerón Claudio César, o simplemente Nerón, era hijo de Dornicio y Agripina, e hijo adoptivo de Claudio. Sólo tenía 17 años cuando llegó al poder. Tuvo que ser representado en el gobierno por Séneca, filósofo, senador y a la vez su maestro, y por Afranio Burro, Prefecto del Pretorio.

En el proceso del reinado de Nerón muere Burro y Séneca se retira debido a la progresiva depravación del gobernante. Al fin Séneca se suicidará. Burro tuvo como sustituto a Tigelino , quien, en lugar de colaborar en la dirección del gobierno en forma correcta, contribuyó en la corrupción de Nerón. La conducta anormal del emperador, su depravación, las conspiraciones y la represión de los supuestos culpables, los asesinatos dentro y fuera de la familia imperial, promovidos por Nerón, muestran el carácter de terror que, una vez más, tuvo la corte.

Entre los asesinados estuvo Británico, hermanastro de Nerón. Fue envenenado. Siempre se dijo que el culpable había sido el Emperador. Igualmente Agripina, la madre del gobernante, fue asesinada. Primero hubo un intento de hacerla morir, cuando la nave en que navegaba frente a la bahía de Nápoles zozobró, debido a arreglos previamente preparados. Luego Nerón mandó a matarla expresamente. Estando en vida se comentó mucho que el Emperador tuvo amores incestuosos con ella. Octavia, la esposa de Nerón, fue primero repudiada por éste y luego asesinada. Nerón lo hizo para casarse con Popea, una dama de mala reputación.

La conducta del gobernante, visible en los asesinatos de su madre, de su esposa y de su hermanastro, aumentó con la depravación sexual en sus diversos matices. Suetonio relata que hizo castrar a un joven y después celebró matrimonio con él como si fuera una mujer, es decir, lo vistió como una novia.

Este comportamiento, que llegaba al clímax, generó conspiraciones a fin de detener los desmanes del Emperador. Es muy comentada por Suetonio y Tácito la que preparó Calpurnio Pisón, que fue abortada. Pisón, los conjurados y los sospechosos de conjura fueron llevados a la muerte.

Las calamidades de Roma aumentaron con un pavoroso incendio que destruyó la ciudad en el año 64. De los catorce sectores o barrios en que estaba dividida la urbe, sólo cuatro escaparon al siniestro. Se creyó que el autor fue el propio Nerón, pero éste hizo creer que los culpables fueron los cristianos, que, de acuerdo con estas referencias que traen tanto Tácito como Suetonio, ya se hacían sentir en el Imperio. Murieron en las fauces de los leones, en mano de los gladiadores tras un combate desigual en el Circo, o como teas que alumbraban las noches de Roma, ya que se les hizo cubrir con pieles grasientas de animales y se les prendió fuego. El incendio de la ciudad duró seis días.

Nerón hizo reconstruir la Capital al estilo de las grandes ciudades helenísticas cuyo modelo era Alejandría; con calles trazadas a cordel, foros, templos, plazas, paseos y grandes monumentos. La propia mansión de Emperador fue punto de atracción. Tal era su brillantez que se la llamé «Domus Áurea» , es decir, «Casa de Oro» o «Casa Dorada».

En los años 66 y 67, como si fuera poco, Nerón aumentó el descontento con una «gira artística» que realizó por Grecia. Él fungía de citarista, cantante, poeta, declamador y deportista especializado como auriga. Como tal se presentó en los juegos públicos de la Hélade y, tras manipulación de los jurados, ganó en todas las competencias. Sin embargo, los comentarios dicen que sufría la ansiedad de cualquier competidor antes de conocer el veredicto de los jueces. En una de las competencias como auriga cayó del caballo, fue arrastrado por el carro y, de todas maneras, se llevé el premio.

Su regreso fue el de un vencedor olímpico y de un triunfador. Ante el carro tirado por blancos caballos se le abrían caminos a través de las murallas de las ciudades itálicas, las calles estaban cubiertas de flores y humeaban los sacrificios en los altares, dicen Nack-Wagner

Es evidente que Nerón marchaba por un lado y el pueblo por otro. El descontento abarcaba tanto a la masa popular como ala corte, la Guardia Pretoriana y el entorno administrativo. Sin embargo no partió de esos sectores la reacción sino de las legiones que estaban en los confines del Imperio. En las Galias se intentó en vano hacer Emperador al comandante de la Legión Julio Vindex. En España las legiones proclamaron Emperador a su jefe Sulpicio Galba. El nombramiento tuvo la aprobación del Senado y de la Guardia Pretoriana que comandaba Tigelino. Nerón huyó y en el camino se hizo matar por un criado. Dicen que sus últimas palabras fueron «,Qué gran artista pierde el mundo!».

Muerto Nerón y terminado el dominio de la dinastía de los Julioclaudianos, el Imperio cae en la anarquía, que abarca los años 68-69 y tiene como protagonistas a Galba, Otón y Vitelio. Estos llegan a ocupar el trono como emperadores pero a lo largo del período no hay, prácticamente, gobierno sino una verdadera guerra civil por el poder." Yépez Castillo (1995)

Haz una lista de títulos posibles y selecciona el más adecuado. Examina cada una de las palabras del título para que expresen lo que quieres decir.

En cada párrafo sigue los pasos sugeridos y anota cuáles son los procesos que aplicaste. En la medida en que te des cuenta de lo que haces cuando procesas la información, mejoras tu proceso y optimizas el resultado. Esto es metacognición.

Escribe, construyendo un solo párrafo, un resumen siguiendo la reducción de cada uno de los párrafos de la lectura.y parafrasea el texto.

Paráfrasis: Es reproducir el texto con palabras diferentes, pero con el mismo sentido.

Observa que con todo este proceso, ya te lo aprendiste.